“这里给了我们更多试错空间和探索自由。”即将赴海外攻读博士的胡韬，回望在西安交通大学少年班的成长历程，眼中满是笃定。近日，西安交大发布2026年少年班招生简章，将高中生源名额从50人扩至120人，初中生源调整为60人。这一招生结构的重大调整，标志着这所有着四十年历史的拔尖人才培养“试验田”，在新时代持续深化改革，为不同成长阶段的拔尖学生打开更多成才之门。
时间回溯至1985年，经教育部批准，西安交大成为全国12所开展少年班招生培养试点的高校之一。彼时，国家正迫切需要“早出人才、快出人才”，但西安交大从一开始就清晰定位：少年班绝非“神童班”，而是以“兴趣使然、自由探索”为核心理念，致力于构建贯通式、个性化的拔尖人才培养体系。
四十年风雨兼程，西安交大少年班累计招收3218人，培养本科毕业生2035人。从哥伦比亚大学终身教授到阿里云首席安全科学家，从法国高等科学研究院华人研究员到攻坚集成电路“卡脖子”技术的创业者，少年班学子已成长为科研、产业、政务等各领域的中坚力量，用扎实的实践回答了“如何科学培养拔尖创新人才”的时代命题。
选拔破界：构建不唯分数的多元成长入口
少年班的选拔从一开始就突破了传统升学路径的局限。其独创的“两阶段、四模块”甄选模式，历经四十年优化打磨，为拔尖人才搭建起多元评价的成长入口。
第一阶段通过笔试从万名考生中精准筛选出800至1000名候选人，第二阶段则设置多重考核维度，全方位检验学生的综合能力。“现学现考”环节重点考察快速学习与知识迁移能力，思辨面试聚焦逻辑思维与语言表达素养，而体育测试和心理测试更是实行一票否决制，将身心健康作为人才选拔的底线标准。
“20年前我们就把体育和心理纳入选拔体系，当时全国中考都还没将体育列为必考科目。”钱学森学院常务副院长杨森介绍，这样的设计旨在选拔“身心健康、潜力突出”的少年，而非单纯追求分数的“应试机器”。
2026年，少年班进一步优化招生结构，将高中生源名额从50人扩充至120人，初中生源调整为60人。这一变化既是响应国家和社会对多元选材的迫切需求，也以“少年班高中生生源参加高考仍能高分录取”的实践成果有力回应了外界对“免高考”培养模式的质疑。杨森强调：“我们用事实证明，不把高考作为唯一目标的孩子同样能成才，而多元选拔机制能让更多不同成长阶段的拔尖学生获得优质教育机会。”
教学焕新：打造以学为核的深度成长课堂
2012年，刚从美国内布拉斯加大学培训归来的牛莉副教授，接手少年班英语教学工作后，便启动了一场持续十三年的教学革新。她与少年班教学团队携手，果断摒弃传统“教师讲授、学生被动接受”的“教授范式”，构建起以学生为中心、以自主探究为核心的“学习范式”教学体系，让课堂真正回归学生主体。
“以前上英语课，下课只知道学了一堆单词、语法，却不会用英语表达观点和讨论问题。”牛莉回忆道。如今，少年班的每节英语课都设定明确的技能目标，课堂上老师讲授时间严格控制在40分钟以内，其余时间全部交给学生，通过5E探索模式（参与、探究、解释、扩展、评价）开展自主学习。为避免小组讨论“流于形式”，课堂设置明确分工：计时员把控讨论进度、记录员整理小组观点、质检员核对学习成果，确保每位学生都能深度参与其中。
深度学习理念贯穿教学全过程。英语课堂选用马克·吐温经典作品等真实语料，不鼓励学生一遇到生词就查阅字典，而是引导他们通过上下文语境猜测词义；作文评分设置多个细致维度，学生不仅要完成议论文写作，还需标注自己采用的说服模式，老师则逐一验证学生是否真正将相关技巧运用到位。AI时代到来后，牛莉更是积极探索全新教学方式：让学生用精准指令引导AI学习图尔敏论证模型，通过“请你教我学习图尔敏模型，一步一步分步骤教，要使用布鲁姆认知分类学的理论”这样的指令，让AI成为学生的“学伴”而非依赖的“答案机器”。
课程体系的贯通性同样令人瞩目。少年班实行“2+4+X”培养方案，两年预科阶段联合交大附中、苏州中学、南开中学、杭州高级中学四所名校协同育人，后续通过统一教材和教学大纲，实现“预科—本科”培养的无缝衔接。预科专用教材《通往大学之路》聚焦学术能力培养，重点训练学生的讲座听力、笔记记录、文献阅读等实用技能，为学生进入大学后用英语学习专业课程打下坚实基础。
成长护航：营造自由探索中的素养沉淀氛围
“预科阶段在杭州高级中学的学习经历，彻底改变了我的成长轨迹。”胡韬告诉记者。课余时间，他和同学们比拼魔方技巧、研究象棋博弈策略，甚至尝试用废品制作创意艺术品，这些看似与学业无关的活动，让他成功从“刷题模式”转向“创新思维”，最终确立了运筹优化的科研方向。
这种自由探索的氛围，贯穿于少年班整个培养过程。少年班实行“一人一方案”的个性化培养模式，学生可根据兴趣选择专业，甚至跨领域辅修第二专业。有手握化学竞赛金奖的学生，放弃热门的电气工程专业，选择了自己感兴趣的能源与动力工程方向；也有学生在本科阶段就主动进入科研团队，每周周末骑着小电驴前往实验室，在导师指导下完成科研任务，在一次次成败中积累宝贵经验。
双导师制为学生成长保驾护航。学业导师负责为学生提供选课指导和人生规划建议，学术导师则引领学生探索前沿科研方向。高等代数老师王卫的一句话，让胡韬铭记至今：“数学就是一座大厦，数学家们造起了这座大厦，我只是在里面修一扇门、补一个板凳，以此为乐。”这种纯粹的科研价值观，深深影响了一代又一代少年班学生。
西安交大少年班学生、在读博士沈博阳的经历，同样印证了这一培养模式的显著成效。预科阶段参与的数学建模竞赛，让他首次接触论文检索、学术写作和数据分析软件；语文课上排演的《麦克白》《茶馆》等经典剧目，锻炼了他的语言表达与团队协作能力；英语课上学到的学术阅读技巧，至今仍在他的科研工作中发挥重要作用。“在鼓励尝试和容错的环境下，我们有更多‘尝试-失败-再尝试’的经历，这让我们在面对科研困难时更有信心和韧性。”沈博阳说。
四十载繁果：从莘莘学子到国之栋梁的成长蜕变
四十年间，西安交大少年班走出了一大批各行各业的佼佼者。1989级校友陈曦成为哥伦比亚大学终身教授，在国际学术领域发出中国声音；2000级校友吴翰清曾任阿里云首席安全科学家，为中国互联网安全事业贡献力量；2014级校友陶中恺26岁就全职入职法国高等科学研究院，成为该机构有史以来第二位华人研究员；2016级校友潘远志19岁便创办科技企业，攻坚集成电路“卡脖子”技术，助力国家科技自主创新。
毕业生去向数据，更直观印证少年班培养质量。毕业10年以上学生中，不少人投身科研领域，在前沿科技阵地深耕探索；部分加入民营企业，以创新活力助推经济发展；还有些进入国有企业，在国民经济关键领域担当重任；亦有学子服务外资企业，成为中外经济文化交流桥梁；部分进入国家机关，为社会治理贡献智慧；另有少数服务公益服务、文化传承创新、科学知识普及等其他领域，发挥独特而重要作用。2010年以来，少年班学生深造率始终保持80%以上，进入世界前50名大学就读比例，是同期统招生的3.86倍。
更可贵的是，少年班的优质培养经验正在辐射更多学生。双导师制已在西安交大全校推广，“以学为中心”的教学理念走进普通课堂，让更多学生受益。2024年启动的“珠峰计划”更是对少年班培养模式的创新升级，先由导师提出前沿科研课题，学生根据自身兴趣报名，师生双选，让学生更早接触科技前沿领域，探索“科研引领、本博贯通”的拔尖人才培养新模式。
“少年班的最初创办，源于一个清晰而紧迫的国家共识：人才是强国之基，竞争之本。这份初心从未改变。”西安交大校长张立群表示，这份“不变”决定了少年班的根本属性不是追求奇观的“神童班”，而是国家人才战略的“先行区”和“试验田”。四十年的实践充分证明，最好的拔尖人才培养，是剥离成绩、升学等功利化概念，点燃少年心中对科学探索的热情火花。从多元选拔到个性化培养，从贯通式课程到自由探索氛围，西安交大少年班始终坚守“爱国、奋斗、求真、创新”的钱学森精神，用四十年的深耕细作，书写了“少年强则国强”的生动答卷，也为我国拔尖创新人才培养提供了可复制、可推广的宝贵实践经验。
（中国日报陕西记者站 记者 秦峰 实习生 陈芷若 马楠 马沂林）
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