“当行业最真实的需求和冲击直接涌入课堂，师生的活力才真正被释放。”一部在陕北黄土高原拍摄的学生短片《野风筝》，接连斩获北京国际儿童电影展最佳影片、金鸡百花电影节“金光计划”十强等荣誉；一批在校学生参与短剧创作月入过万，深度投身省级重大文化项目实践……
在西安外事学院，由电影制作、数字媒体艺术等10个专业组成的数字媒体专业集群，将真实产业项目融入人才培养全流程，以实战化教学打破校园与行业的壁垒，让学生在市场实践中锤炼专业能力，成为应用型高校对接数字文化产业需求的鲜活实践。
实战结硕果 学子佳作斩获多项行业荣誉
西安外事学院数字媒体专业集群摒弃传统模拟实训模式，把影视创作、政府调研、商业制作等真实项目引入课堂，学生全程参与核心创作环节，专业能力在实践中快速提升。由教师刘洋带领学生赴陕北神木拍摄的短片《野风筝》，学生独立承担副导演、美术、摄影等核心岗位，作品先后入围第十六届北京国际电影节短片竞赛单元，拿下第六届北京国际儿童电影展最佳影片，成为该校实战教学的标志性成果。
在专业赛事与重大项目中，学生的实战能力得到充分检验。2025年首届全国大学生AIGC微短剧大赛上，该校3部作品从全国281部参赛作品中晋级决赛，最终获得三等奖、优秀奖和优秀创意奖。同年，学校参与陕西省重大文化精品扶持项目《长乐长歌》出品工作，2名教师参与剧本研讨，5名学生进入剧组承担导演助理、制片助理等实务工作，完整参与大型文化项目创作流程。
此外，20余名学生跟随陕西省应急管理厅专家团队，走遍全省10个地级市、100余个县乡镇，完成8T新闻调查素材与2000余张纪实照片的拍摄任务；十余名学生进入短剧企业参与配音工作，三个月完成百余部短剧制作，部分作品播放量突破千万，19名在校生凭借项目实践实现月收入过万，用实战成果兑现专业价值。
告别模拟课 实战教学打通校园产业壁垒
西安外事学院理事长助理、校长助理黄昶力直言：“教学无论教得再好，它都逃不出模拟的束缚。许多高校的课堂本质上是封闭的模拟系统——学生完成的是老师布置的作业，而非市场交付的任务。这种教学方式，即便模拟得再逼真，也始终与真实隔着一堵墙。”为破解传统教学与市场需求脱节的痛点，学校推动数字媒体专业集群彻底从“模拟教学”转向“实战培养”，让学生直面市场交付标准与行业节奏。
围绕数字媒体行业对综合型人才的需求，学校将人才培养方案从“知识群”拆解转向“能力群”构建，围绕岗位核心能力反向设计课程与项目，重点培养学生需求拆解、团队协作、压力交付等可迁移能力。在引进AIGC前沿课程时，即便排课时间受限，选课名额仍迅速报满，不少学生主动申请旁听，无需学分也坚持参与学习，凸显出学生对实战能力提升的迫切需求。
黄昶力将这种实战模式概括为“真听、真做、真感受”，学生不再完成教师打分的作业，而是承接市场真实订单，在限时交付、客户反馈中获得成长。当行业真实需求融入课堂，传统教学与产业之间的无形壁垒被打破，师生的创作与学习活力得到充分释放。
机制激活力 四方协同激活产教融合生态
为避免产教融合流于形式，西安外事学院历经多年探索，形成产教融合3.0模式，打通学校、企业、学生、教师四方参与链条，让育人体系实现自主运转。据黄昶力介绍，1.0模式以简单实习为主，企业缺乏培养动力；2.0模式依托校办企业，学生参与积极性不足；3.0模式则为各方搭建了可持续的参与机制。
学校成立现代产业学院作为企业对接窗口，企业仅需提出项目需求，学生组织、管理、经费保障均由学校负责，目前已与多家头部企业建立稳定合作。参与项目的学生可置换学分、获得劳动报酬，项目经历成为求职核心竞争力；学校将教师项目成果与科研产出同等对待，在职称评定、考核中予以认可，激发“双师型”教师深耕行业实践的积极性。
针对数字媒体行业技术迭代快、业态更新频繁的特点，学校不再局限于单一软件技能教学，而是着力培养学生适应行业变化的底层能力。“我们不怕变化。我们要做的，是让学生在毕业前就见过真实的风浪，而不是等到走出校门才发现世界已经变得不一样了。”黄昶力说。
依托真实项目实战育人，西安外事学院数字媒体专业集群让学生提前熟悉行业运转逻辑，建立清晰的自我认知与职业能力。这一探索既为学生搭建了对接产业的成长平台，也为应用型高校深化产教融合、适配数字经济发展需求，提供了可参考的实践样本。
（中国日报陕西记者站）
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